校園雕塑是校園景觀重要的組成部門，作為校園一種文化藝術，在一定的程度上擁有給師生傳遞校園歷史文化的作用，同時具有很強的隱形教育功能，校園雕塑如此重要，那銅雕廠家是如何設計具有校園文化特點的校園雕塑呢？

作為一種校園藝術，它需要時刻與歷史保持著聯系，直接或間接的訴說著歷史的發(fā)展，它在一定程度上給全校師生傳遞學校的歷史延續(xù)。在歷史的長河里，學校會因為出現過名人而聲名遠播，會因為校園理念而美名遠揚，作為藝術載體的校園雕塑會用自己獨特的藝術語言向外部傳播學校特有的歷史文化價值。

當今校園雕塑在空間和區(qū)域內具有顯著的特征標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環(huán)境中起到畫龍點睛的作用，可強化校園的整體格局，凸顯現有的空間特征，烘托高校特有的文化內涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。不少雕塑具有內化的紀念意義和主題寓意，可以創(chuàng)造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑會被賦予一定的使用功能，并被設計成具有特殊形態(tài)的小品。

在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校有關的。知名人士、歷史事件，雕塑主題突出、內容獨特。如北京大學李大釗雕像、清華大學朱自清和吳晗雕像、武漢大學李四光騎驢選址雕像、河南大學林伯渠雕像、中央音樂學院聶耳石雕、南京林業(yè)大學及北京林業(yè)大學設置的我國著名林業(yè)專家梁希教授雕像。同時雕塑所反映的人物、事件具有個性、時代等特征。如武漢大學聞一多雕像其表現革命者對舊社會的深憂。

校園雕塑的文化設計要充分了解校園創(chuàng)辦歷史和教育觀念，運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品位，也可以提高大學所在城市的景觀品質和文化內涵，培養(yǎng)大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。